可憐的技工，卑微的存在，請尊重技術(shù)，善待中國未來！

可怕的現(xiàn)狀

　　長期以來，中國制造都處于野蠻時(shí)代，企業(yè)主把流水線的效演繹到了極致，工人則漸漸退化成一部機(jī)器或者一把大錘，但現(xiàn)在，流水線的這種極致遇到了瓶頸，年輕人越來越討厭進(jìn)工廠，單調(diào)的工作逐漸被機(jī)器人和AI取代，于這種背景下，我們深刻地感受到“上等技工”的重要性。

遺憾的是，中國制造浪費(fèi)著大好光陰，不但沒有培養(yǎng)出更多的技工，反倒是吞噬了越來越多的美麗天賦。相關(guān)調(diào)查顯示，日本整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中，上等技工占比40%，德國則是50%，而中國這一比例僅為5%，更可怕的事實(shí)是，30年前中國上等技工占比就是5%，這意味著，我們壓根沒有構(gòu)建任何技工培訓(xùn)體系，一灘死水而已。

可憐技工，卑微的存在感

　　傳統(tǒng)觀念中對技術(shù)工人的偏見和戲謔猶存，職業(yè)教育難以吸引到優(yōu)秀的生源，“選高校、棄技校”仍然是不少家長的共同選擇，部分用人單位對技工“挑肥揀瘦”的現(xiàn)象屢見不鮮??

“選高校，棄技校”在多數(shù)人的價(jià)值排序中，技工教育仍然是相較于學(xué)歷教育的次優(yōu)選擇。于是，在高校招生的篩選機(jī)制下，高分考生大都被高校“攬入懷中”，考不上大學(xué)的學(xué)子，退而求其次，才不得不選擇讀技校。

而事實(shí)上，通過技工教育同樣可以獲得體面的生活與人生的成功。

　　技工，尤其是上等技工對人的基本素質(zhì)要求很高，且無法只靠天賦完成工作，需要長時(shí)間的艱苦磨練，于技能、心態(tài)、性格、環(huán)境都是非常大的挑戰(zhàn)，比如一些機(jī)器加工部門需要常年跟機(jī)械打交道，環(huán)境的氣味大、夏天熱、冬天冷、且容易出現(xiàn)工傷事故，越來越多的年輕人寧可蹲在辦公室里碼字，也不愿意去嘗試學(xué)習(xí)相關(guān)技能，更不要提什么攻克技術(shù)壁壘，變成先驅(qū)之類的想法了，更重要的是，在時(shí)下日益浮躁的大環(huán)境下，即便有些人立志在技術(shù)上尋求突破，也難以不理會外界的各種誘惑。

　　其實(shí)，中國技工缺少存在感，ZUI重要的還是制度文化使然，因制度的不健全，中國人的投資觀念都是短平快，技工的存在感實(shí)在太低，社會更不會給予其應(yīng)有的尊重。

　　正因如此，普通的人是絕難享受“產(chǎn)品在手中升華”之快感的，他們更享受搶別人女朋友的快感，于是如你所見，學(xué)校里、中小企業(yè)里都不推崇上等技工的培訓(xùn)，應(yīng)試教育中，學(xué)生專注書面指導(dǎo)和考試，硬背概念、強(qiáng)記公式、涉險(xiǎn)考試構(gòu)成了中國技校的全部生活，至于說實(shí)際操作或者試驗(yàn)論證，大多數(shù)的學(xué)校因經(jīng)費(fèi)緊張而敷衍了事，要知道大學(xué)、技校中的年華是人生中ZUI寶貴的時(shí)光，學(xué)習(xí)欲望、精力、好奇心都是ZUI旺盛的，我們卻慷慨地、毫無察覺地浪費(fèi)這大好的生命，沒有構(gòu)建起自己的知識技能體系，也就難怪大學(xué)生找工作比上天還難了。

　　學(xué)校的環(huán)境不理想，起碼單純，而一些腐朽的企業(yè)則更加毀人不倦了，事實(shí)上，中國很多企業(yè)推崇“勞心者治人、勞力者治于人”的文化，鉆年技術(shù)的人常常得不到制度的賞識，在薪資待遇方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于管理者，更畸形的狀況是，中國企業(yè)向來內(nèi)耗嚴(yán)重，很多“勞心者”沒有把心思放到“育人”之上，而是放到“人玩人”之上，不懂創(chuàng)造式地開發(fā)利潤，就只能盯著固有利潤爭得頭破血流，ZUI終落得個(gè)遍體鱗傷，技工的成長軌跡本就與這種制度文化相沖突，沒有存在感也就是情理之中的事兒了，既然沒有存在感，得不到社會的尊重，誰又愿意靜下心來研究技術(shù)，中國技工漸漸退出了中央舞臺。

尊重技術(shù)，善待中國未來

　科技是**生產(chǎn)力，這是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)過的真理，亙古不變，中國社會、企業(yè)、學(xué)校剝奪了技工的存在感，終將會遭到報(bào)復(fù)，這種報(bào)復(fù)體現(xiàn)在產(chǎn)品溢價(jià)率低、人員離職率高、銷售困難、企業(yè)運(yùn)營難以為繼等等，這也是為什么中國開始了重新尋找工匠之路。

　　中國要想徹底解決“技工缺乏”的問題，需要從制度上進(jìn)行徹底地改革，首先從學(xué)校開始，另外，大學(xué)生就業(yè)難的問題，充分證明了“全民高學(xué)歷”的模式已經(jīng)失敗，社會已然沒有必要以學(xué)歷區(qū)分對待人才，我們完全可以效仿瑞士、德國等發(fā)達(dá)國家的做法：一般孩子在初中畢業(yè)之后，就開始尋找“學(xué)徒機(jī)會”，跟著師傅修煉技藝，這樣學(xué)徒從15歲開始學(xué)習(xí)，到30歲左右需要面對家庭、生活壓力的時(shí)候已經(jīng)出師，從而更游刃有余地掌控生活，更重要的是，這些上等技工沒有高學(xué)歷，但能獲得高收入，從而獲取社會尊重。

　　十年樹木、百年樹人，上等技工的培養(yǎng)需要時(shí)間沉淀、需要制度文化的認(rèn)可和保護(hù)，只有讓技工們有尊嚴(yán)、活得光鮮，得到應(yīng)有的尊重，中國制造才有未來。